摘要：法國基礎教育和中國極為相似：重哲學、重歷史、重基礎文化，內容龐雜，學生負擔較重。從20世紀90年代開始，新技術的發展和知識經濟的崛起，對原有的教學內容、育人方式提出了挑戰，法國基礎教育開始進入一個深刻的轉型階段。1990年由總理若斯潘領導的教育改革主要在制度層面，1994年開始轉向重視中小學學校教育質量和課程改革。所有的改革措施中，最突出的是兩條：其一，旨在讓每個學生都成功，加強“個別化教學”；其二，意在培養學生創新精神和動手實踐能力，增設了“研究性學習”課程。法國的研究性學習課程首先于1995—1996學年在初中二年級開始實驗，稱“多樣化途徑”(Pareours diversifies)。該實驗由學校領導自主決定是否參加，校內也由
