作者：樊中華 郁玫 來源：中國新聞網
“在當前復雜的國際環境下，中國的科技創新也應打造‘雙循環’格局，即要以‘我’為主，堅持自主創新，同時絕不排斥與國際的交流合作，”中國科學院院士丁奎嶺指出：“只要教育、科技穩步發展，建立起科創的‘青藏高原’，出現原始創新的‘珠峰’將是自然而然的事。”
身為上海交通大學(下稱“上海交大”)常務副校長的丁奎嶺認為，中國要走向世界舞臺的中央，成為創新的一極，歸根結底是要培養出科學領域“未來的大師”。
“中國改革開放四十多年來，正是依靠數以千萬計的高素質人才做出創新貢獻實現迅猛發展。當前，中國已進入高質量發展階段，唯有在原始創新上實現突破，才能真正成為科技強國，”丁奎嶺說，因此，培養具有原始創新能力的新一代青年，對中國未來的發展格外重要。
何謂“未來的大師”？在丁奎嶺看來，即是能為某一科學領域發展，甚至為人們認知世界、改造世界“扣動扳機”的人。
他以中國首位諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦舉例：“早在1954年，《北京中醫》上就刊登了青蒿提取物治愈瘧疾的文章，但那是個‘黑匣子’，不知道是什么物質有效。屠呦呦成功提取了青蒿素，驗證了其抗瘧活性，并通過合作進一步明確了其分子結構和藥理活性，由此發展出的藥物挽救了數百萬人的生命。以原始創新觸發人類進步，這就是大師級的貢獻。”
如何培養這樣的創新人才？丁奎嶺認為，關鍵是尊重和培養學生以興趣為驅動進行學習和探索。
“長期以來，很多學生選擇專業的出發點并不是熱愛，可能受到社會環境影響選擇熱門高薪領域，這是各個國家在經濟起飛時期都有的現象。現在中國經濟社會發展取得了巨大進步，我們希望學生能選擇自己真正喜歡的學科領域。”丁奎嶺說。
營造興趣為導向的專業選擇氛圍，高校首先應該打破學科界限。“上海交大正在規劃設立‘未來技術學院’，探索面向原始創新的教育教學改革，”丁奎嶺透露，“未來技術雖然看不見、摸不著，但我們希望通過體制機制改革，讓學生能夠仰望星空，盡情發揮想象力。”
進一步地，高校還應打造寬容失敗的環境。“我們要改變凡事追求成功率的思路，允許創新失敗，否則各類人才就很難大膽地去進行嘗試，”丁奎嶺說。
這還涉及到人才評價機制的改革。“現在很多高校仍然非常關注論文數量、專利數量、博士后經歷等‘硬指標’考核評價條件，只有通過考核，才能得到經費支持。這是我們需要著力改善的，”丁奎嶺說，“我們要放眼未來，把目光瞄向人才的創新思想、發展潛力，而不是僅看過去的成績。”
“如果某一天，高校師生有了好的創意就能夠得到有力的支持，去實現他們的奇思妙想，創新就真正成了我們的一種習慣、一種文化。這一天到來的時候，我們國家的原始創新就一定會不斷涌現。”丁奎嶺說。
他指出，隨著國家在基礎研究、企業在技術創新上的不斷投入，創新驅動的理念已經開始普遍滲透在社會各個領域中。
以上海為例，上海科創中心的建設正在匯集各方合力，形成越來越顯著的協同效應。
“一是形成了一批影響力遍及全國的獨角獸企業；二是正在成為創業者的樂園和熱土；三是在集成電路、人工智能、生物醫藥等前沿領域誕生了一批突破性科研成果。”丁奎嶺說，高校在其中亦發揮了重要的作用。
面向國家未來的發展需求，高校還應在未來人才的價值引領上下更大功夫。
“上海交大百年歷史，涌現出很多杰出的科學家，他們或堅持破解基礎科學難題，成為世界科學前沿領域翹楚；或將自己的事業與國家的需求結合起來，在國家富強、民族復興的歷史進程中做出巨大貢獻，”丁奎嶺說，“我們要通過價值觀引領，將這些科學精神在年輕一代學生中傳承下去。”(完)
